Reflexiones sobre la adolescencia

Dentro de la asignatura Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad del máster de formación para el profesorado de educación secundaria, formación profesional y enseñanza de idiomas tuvimos que reflexionar sobre este periodo vital. Para ello, se nos propuso el programa Redes como punto de partida y, concretamente, su capítulo “La adolescencia nos hace humanos“.

Después, debíamos argumentar nuestro posicionamiento a favor o en contra de las ideas propuestas y reflexionar sobre las semejanzas o diferencias entre las diversas generaciones de adolescentes así como destacar aspectos curiosos del fenómeno tratado. Procedo a exponer mis conclusiones al respecto.

Programa disponible en la web de rtve
Imagen del programa disponible en la web de rtve

Tras el visionado del programa me asalta una reflexión: a mayor conocimiento, mayor número de dudas. En general, se barajan posibilidades (con base empírica) pero pocas certezas, como el caso de la melatonina. Un reflejo de la propia naturaleza de la educación. En ese sentido, habría que analizar las evidencias que existen sobre otras especies con fenómenos hormonales similares a la adolescencia, en virtud de desplegar el espíritu crítico e ir más allá de lo expuesto en el reportaje.

Coincido con la diferencia del proceso vivido por generaciones. Añadiría que con el rápido avance tecnológico, esta diferencia se hará cada vez más evidente y acelerada en el ámbito educativo, precisamente por su transversalidad; su relación con el mercado laboral, y por ende, la economía. Y en la misma línea, no debemos olvidar que la globalización actual y la creciente desigualdad económica amenazan la homogeneidad del proceso, siendo diferente el acceso tecnológico. [1]

Destacaría la relación hecha por Punsent entre la longevidad humana y la aparición de la adolescencia, en gran medida como pieza clave de nuestro éxito como especie, contraponiendo esta idea al uso denostado del término. También el ejemplo dado sobre el retraso del horario lectivo realizado en E.E.U.U, al tener en cuenta el proceso biológico. Del mismo modo, el fenómeno “multiventana[2] derivado de la excesiva información, debería afrontarse por dos motivos: la predisposición de los adolescentes a trabajar con más de una idea y su tendencia a la toma de decisiones, dando prioridad al “Aprendizaje por Proyectos”.[3]

Y por último, el acertado uso del teatro como herramienta sanadora y potenciadora de la personalidad, ya que la inclusión del arte en la enseñanza permitiría a los adolescentes una comprensión de su entorno visual más cercano y el desarrollo de su creatividad.[4]


[1] Agenda Digital para Europa (2014). “Comprender las políticas de la Unión Europea” recuperado de https://europa.eu/european-union/topics/digital-economy-society_es

[2]Moreno Guerrero, Antonio José. (2011). MONOGRÁFICO: El proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de plataformas virtuales en distintas etapas educativas. Recuperado de: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/component/content/article/1007-monografico-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje-mediante-el-uso-de-plataformas-virtuales-en-distintas-etapas-educativas?showall=1

[3]Fanjul, Sergio. (2017) Así es el aprendizaje por proyectos que revoluciona las escuelas. El País. Recuperado de: https://elpais.com/economia/2017/03/12/actualidad/1489333447_073406.html

[4]Múñoz, Carol. (2016) Comprensión crítica del centro comercial en el contexto de la ESO. Recuperado de: http://www.pedagogiasinvisibles.es/comprension-critica-del-centro-comercial-en-el-contexto-de-la-eso/

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La Selectividad de Lengua (o como se llame ahora o dentro de un tiempo)

Estupenda guía para afrontar la prueba de lengua castellana y literatura de ingreso a la universidad con éxito.

Las letras y las cosas

La Prueba de Evaluación del Bachillerato y Acceso a la Universidad, la Selectividad de toda la vida, es el reto final que deben superar los alumnos de 2º de Bachillerato. Es habitual que a lo largo de todo el curso los profesores vayamos haciendo referencias a esta prueba; sin embargo, cuando ya se acerca el final del curso, el alumnado debe hacer memoria, clasificar y ordenar sus materiales, poner sentido pragmático en la preparación específica de dicha prueba.

En el Bachillerato de Personas Adultas no son muchos los alumnos que se deciden por presentarse a esta prueba, aunque siempre hay algunos. Para ellos, esta tarea de recopilación y orden es más complicada, si cabe, pues algunos pueden haber cursado la asignatura de Lengua y Literatura en años anteriores y las directrices que se les pudieron dar en su día duermen el sueño de los justos en las profundidades del cerebro.

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A glowing woman in the darkness

Literary review and learning resource

Opening with this daunting story about a brave woman, Meena, I am intending to start a serious of reading activities to work with my English students, in order to improve language acquisition and critical thinking skills. The teachers guide offered here is built in general terms, so that it could be adaptable to the variety of levels and necessities the professionals might encounter.

About the book

Meena, heroine of Afghanistan

It is not a simple task to talk about real superpowers among us because they seem rather arduous to detect. The story I bring about today has all the elements to develop into an epic account of superheroes’ life, apart from the fact that it depicts a real woman instead. Ironically, women superpower is invisibility with all its positive and negative consequences. Let´s shimmer that.

Meena heroine of Afghanistan
Meena heroine of Afghanistan by Melody Ermachild Chavis. Bantam Books.

Meena heroine of Afghanistan is a crude and vivid portrait that every citizen should know. Through its pages, we can move back to a part of history that has been muted for so long. Nonetheless, light needs shadow to spark and this is how the courage of Meena shine the path for all of those who witnessed her determination.

The book is dedicated to brave people who find the strength to build a better world, as Meena did. When trying to improve the quality of life for Afghans, Meena not only set a formidable example of freedom and justice but she also provided hope. Such an extraordinary effort seems to push the reader to keep on hoovering this remarkable story that combines the best and worst of human nature.

Along with its passages, we can find out crucial details of the history of Afghanistan, closely interweaved with political and economic interests of all kinds, while we learn about the dauntlessness determination of its people, who resisted to a bitter end. Furthermore, this vital experience shows how oppression can always take many forms as well as resistance is forced to stagger to strike back.

Initially Meena, a fragile and delicate teenager, attempt to hold back a wave of suffering around her beloved ones. Shortly after her demands for justice increased, they spread out through all her acts provoking the have-nots to empower themselves. And she did so to the extent of founding a clandestine and revolutionary organization called RAWA which continues nowadays.

rawa

Little did the young Meena know by then how wonderful example she will set among justice seekers around the world, especially between women´s rights defenders. This dazzling account of all her remarkable achievements won´t disappoint. Just when a person might think there is only so much we can bear, such a strong woman proves it wrong.

Do not hesitate to read the book if you find the chance or to research more into this incredible figure. Some stories are worth reading but Meena´s is also worth sharing to the world.

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Elementos curriculares transversales

Vinculación con la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en secundaria

Los elementos transversales incluidos en el currículo de secundaria se relacionan íntimamente con el ámbito de la educación en valores. Esta conexión parece fundamental en el contexto de una sociedad que cambia a pasos agigantados y que incrementa exponencialmente el número de interacciones sociacooperate-2924261_960_720les. Gracias a las nuevas tecnologías de la información y a la fácil transmisión de conocimientos se deben promover nuevas formas de convivencia que fomenten la cooperación, más aún si se tiene en cuenta la merma que ha sufrido la disciplina ética en todas sus vertientes durante los últimos años.

En general, la vinculación de todos estos nuevos elementos aportados por la LOMCE (2013) con la asignatura de Lengua Castellana y Literatura (LCL) es fundamental. Tanto para fomentar la cohesión social como para transmitir cualquier tipo de conocimiento (incluido su “antinatural” antagónico, el ámbito científico) es esencial conocer y dominar el lenguaje: la herramienta más fundamental de la que disponemos.

El RD 1105/2014, en su artículo 6 mantiene la mayoría de los contenidos comunes establecidos por la LOE (2006) eliminando la educación en valores e incluyendo el emprendimiento y la educación cívica y constitucional. Posiblemente, la relación entre la disciplina de LCL sea más estrecha con el elemento transversal que supone la resolución de conflictos.

“El aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.”

Además de saber expresarnos de forma clara y concisa, se requieren estrategias de comunicación constructivas que solo pueden conseguirse con la práctica, y la asignatura de lengua se constituye como escenario ideal para ejercitar esta habilidad, tradicionalmente pasada por alto.

En el ámbito educativo de Canarias, la convivencia se regula en por el Decreto 114/2011 y posteriormente, se desarrolló  la Orden de 27 de junio de 2014, ampliando el procedimiento de mediación en los centros. De esta forma, la inclusión de este elemento en el currículo responde a la preponderancia de conflictos en toda relación humana como norma, no excepción.

Parte de la función social de la educación es la transmisión de valores, que siempre estará en el currículo oculto. La inclusión explícita de este aspecto como elemento transversal a trabajar desde todas las áreas parece oportuna en un contexto social dónde predominan la interacción y la creación de conocimiento compartido.

Únicamente con la práctica y la adquisición de hábitos sociales cooperativos y, por ende, más saludables, podemos llegar a desenvolvernos correctamente en una sociedad cambiante. Su explicitación curricular supone un paso enorme en la concreción de habilidades fundamentales para el siglo XXI, superando la mera declaración de intenciones que se había realizado hasta entonces.

REFERENCIAS

  • Reyes, J.L, Flores, G., González, A. (2007). La importancia del lenguaje y la redacción en el trabajo académico – científico. Tepeji del Río. TEPEXI. Recuperado de: http://bit.ly/2yuYRqV
  • Biblioteca Deusto de desarrollo personal (1991). Cómo dialogar de forma constructiva. Ediciones Deusto.

La tentación en el aula de ELE

Zaragoza Lingüística

El pasado jueves 18 de octubre el Salón de Actos de la biblioteca se nos quedó pequeño para recibir a la Dra. Mar Galindo. Fue una sesión fabulosa en la que reflexionamos sobre el uso de la Lengua Materna de los estudiantes en clase de ELE.

Espero que la disfrutéis online tanto como la disfrutamos nosotros en directo. Qué forma más buena de inaugurar este curso académico.

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Ecolinguistics view from The Stories We Live By

This free online course in ecolinguistics provides such an interesting and necessary material. It is focused to highlight that stories are the secret reservoir of values: change the stories that individuals or nations live by and you change the individuals and nations themselves (Ben Okri). Accordingly, education is revealed as a tool to transform society rather than to maintain it.

I must recognize that I have worked through the content considerable late. Nonetheless, I still believe is worth trying at any time. My first approach to the course comes from the educational field, specifically from language teaching perspective, to promote a more active use of language that leads to respect nature and any kind of life. In my opinion, language acquisition training mostly lacks real background examples to illustrate the way in which storytelling shapes reality. Furthermore, in terms of providing linguistics knowledge as a tool, educators must keep in mind a pragmatic perspective that enables students to raise awareness on the importance of language to promote equality in a wide sense. Otherwise, we simply provide a new tool to maintain old narratives without critical thinking. In other words, it´d be like teaching technology to change paper for a keyboard but just giving it the same use.

Part 1: Introduction

After doing the exercises, I would like to share some conclusions I have reached out. First, a deep analysis of the used words shown in the texts reveals a coordinated effort to provide a negative mindset towards sales decrease. It feels like the main goal of the report is to allow us to identify with the retail companies described, linking their benefit to our own happiness. Such a subtle mechanism may define our identity and affect our self-esteem, leading to a wrong perspective of reality that damages our well-being. Secondly, the wide range of real communication examples related to underlying stories helps to better identify this mechanism that encodes specific visions of the world. Negative perspectives focus on reductionism, to promote short-term goals, and objectify other forms of being to detach our own feelings and ability to empathize with them. In short, it promotes competence and individualism over common solutions to a common problem. On the contrary, beneficial discourses highlight the debt of our society toward future generations and, moreover, promote new kinds of relationships.

So that, I find the syllabus for Stories we live by extremely useful to better understand fair, healthy and equal relations among all beings and with the environment. Looking forward to completing the modules and to promote these values among my future pupils.

Part 2: Ideologies

Firstly, I would like to recognize I find it really interesting the debate that has been created in the discussions space. This chapter stresses that the subtler metaphors are the more powerful the visions of the world they encode.

This idea is paramount to understand collective thinking and behavior in order to improve the quality of relationships among humans and towards the environment. Our future is worthwhile to do this effort.

I related this mechanism with sexism and its use of language, which we assume to be “natural”. Women have always been re-conceptualized to idealize their role as life “producers”. Even though half of the population is systematically mistreated, this fact is not even regarded for its financial impact, as it occurs with animals. Furthermore, women are daily objectified on advertisement and media messages, reinforcing the assumptions underlying chauvinist ideology that women are inferior to man. This reflects the idea that subtle mechanisms are even harder to get noticed, and so, they have more power to shape our reality.

In my opinion, an ideology that doesn´t believe in human potentiality for good and leads us to hope in a better world won´t prove useful to create an equal and sustainable society. This statement is not intended to reinforce anthropocentrism, rather poses the solution into the root of its cause, given that any improvement must be individually created and collectively embraced.

Teaching languageS against xenophobia

Somehow, everything leads me lately to explore the impact of language learning as a powerful tool, not only for personal enhance but also to prevent racism and sexism. Broaden language lessons beyond the target one helps to raise awareness about its mechanisms for inclusion and exclusion. It also contributes to gain knowledge regarding how commonly shared stories shape our perspectives on different issues such us environment, globalization, economy, health and so on.

This wise thread by Yuliya Komska on twitter contains some valuable insights on that matter.

Furthermore, this very basic NPR essay on code-switching is a good starting point.

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Get your point across by Cristina Gómez

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