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PROYECTO FINAL PDP ELE

Para ilustrar el broche final de este PDP ELE que tanto he disfrutado en verano, he decidido realizar una infografía que me permitiera reflejar esa idea de conexión entre contenidos dispares con la del descubrimiento y la alegría de aprender, sin dejar a un lado la imagen veraniega que me ha permitido alumbrar aún más el período estival.

Sin duda, el aspecto central que quería destacar era precisamente el descubrimiento, no tanto de contenido novedoso sino más bien de las nuevas relaciones de ideas a las que he podido llegar al final de este curso.

Y ha sido desde esta nueva perspectiva conectada desde la que he vislumbrado nuevos retos pero también aún más motivación para seguir la senda de la docencia en el ámbito de los idiomas.

Cada uno de los capítulos me ha aportado un buen grado de conocimiento y me ha permitido ampliar y mejorar ideas que ya había manejado previamente, acompañado de una reflexión profunda que honestamente me ha permitido valorar aún más los entresijos de la profesión.

Hay una constante general a lo largo del curso que me gustaría reseñar por lo importante que me ha resultado a la hora de mantener y perseverar en la realización del mismo, y es el componente interdisciplinar presente desde el comienzo.

En cuanto a aspectos prácticos que me han parecido personalmente relevantes, destacaría el contenido presentado por Juan Manuel Real Espinosa para la enseñanza del subjuntivo, la didáctica de la imaginación de la mano de Sonia Betancort y la parte de musicalidad y ritmo en el aprendizaje de ELE de M. Carmen Fonseca-Mora.

Por otro lado, hay temáticas que me han provocado la necesidad de profundizar en ellas, por resultarme de especial interés. Destacaría la charla de Juana Liceras sobre la hipótesis de la Interlengua, la de Javier Ávila y su perspectiva multisensorial de reflexión metalingüística y la aportación de Chema Rodríguez con el Blended learning.

Pero si tuviera que quedarme con un momento importante durante el curso, sin duda me quedo con “Lo narrativo en pedagogía“ de María Acaso, por su visión de la enseñanza como una provocación, porque es imposible para mí desde entonces desligar la parte lúdica del proceso de aprendizaje-enseñanza; y esto deja huella, porque si descubres que hay un elemento placentero en la profesión del docente que incita a la participación e incluso a la micro-acción política, supone una visión global difícilmente rechazable.

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Proyecto final PDP ELE. Elaboración propia
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El misterioso origen de la palabra “izquierda”

Uno de los primeros conflictos en la enseñanza ELE

 

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Vía pixabay

Cuando ofrecemos un método de inmersión en la lengua a nuestro alumnado nos encontramos con un proceso que requiere de toda nuestra atención, y por supuesto, un buen punto de partida.

Con el paso del tiempo, he optado por dar largos paseos con los estudiantes con la finalidad de comprobar, en primer lugar, su nivel de soltura con el idioma y, en segundo lugar, para poner en práctica lo aprendido en clase. Ha sido una experiencia muy positiva pero me gustaría advertir del peligro de exponernos ante una encrucijada. Y es que, cuando se trata de dar direcciones, es recomendable estar bien informado/a.

En general, tomar una dirección en concreto no es una decisión difícil, pero cuando se trata de determinar el origen etimológico de la palabra en cuestión podemos encontrarnos bastante perdidos/as. Es por ello, que he decidido elaborar esta entrada para que nos preparemos ante este tipo de eventualidades.

Es bueno tener en cuenta que es preferible posponer una explicación a mentir descaradamente, pretendiendo saber algo que no sabemos, ya que esto sólo causará una pérdida de credibilidad tremenda ante el alumnado.

Es curioso como una palabra tan recurrente en castellano como “izquierda” tenga un origen tan incierto. Se sabe que es un término prerromano pero hasta la fecha no hay acuerdo tácito con respecto a su origen, ni a como llegó a desbancar a la palabra latina “senestra” de la que conservamos expresiones como “a diestra y siniestra”.

Sin embargo, aunque se cree que procede del euskera “esquerre que vendría a significar mano torcida o torpe, lo cierto es que otras lenguas romances del Norte de España usaban vocablos similares. Lo más probable es que sea un término pirenaico sin relación a la lengua latina y con anterioridad a ésta, pero parece que por ahora la ubicación exacta del origen de esta dirección sigue siendo un misterio. Ironías del lenguaje, no queda otra opción que calificar el caso de esta palabra como algo siniestro, sin desviarnos mucho.

En resumen, si nos encontramos con alumnado curioso con respecto a esta palabra, lo más sencillo será asumir la incertidumbre de su origen, si bien el euskera es la posibilidad más aceptada. Así, conseguiremos que no se tuerza mucho el camino a seguir.

Más información

Etimología de izquierda en dechile.net

El siniestro lado y la izquierda en delcastellano.com (25 de diciembre de 2008).